Виды смыслового чтения - несплошной устный текст
| Золотых Светлана Ивановна
Виды смыслового чтения - несплошной устный текст
Сегодня я хотела бы вас познакомить с одним из видов смыслового чтения, который я широко применяю в работе на своих уроках - несплошным устным текстом.
Читать иль рисовать?
Вот в чем вопрос!
Чему учить детей сегодня на уроке?
Возможно ль два этих понятья совместить?
Несплошные тексты – это тексты с визуальными изображениями, в которых информация предъявляется невербальным или не только вербальным способом. Это тексты, сочетающие в себе несколько источников информации, с которыми учащиеся чаще всего встречаются в реальной действительности.
К несплошным текстам относят графики, диаграммы, схемы, таблицы, географические карты; различные планы; входные билеты, расписание движения транспорта, карты сайтов, рекламные постеры, меню, обложки журналов, афиши, объявления.
Одним из универсальных приемов работы с несплошным текстом является прием «ключевые слова». «Ключевые слова» - это слова, по которым можно придумать, составить рассказ или наоборот узнать произведение, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям.
Вашему вниманию я хотела бы предложить пример работы на уроке с несплошным устным текстом, который я применяю в 8 классе в 1 первой четверти при изучении темы «Безграничное пространство сцены. Сценография – особый вид художественного творчества». На данном уроке я использовала несплошной текст в виде диаграмм.
На слайде представлены две диаграммы, которые иллюстрируют соотношение действующих лиц к декорациям и сцене в различных спектаклях. На первой диаграмме: действующие лица составляют 60%, декорации – 20%, сцена – 20%. На второй действующие лица составляют уже 80%, декорации – 10%, сцена – 10%. Так же напротив каждой диаграммы написаны «ключевые слова», по которым ученикам необходимо расшифровать и узнать произведение, положенное в основу спектаклей. Назвать автора этих произведений. Результатом работы станет рисунок сцены театра, нарисованный в соответствии с представленными диаграммами.
Так как в соответствии с ФГОС предметные результаты включают в себя систему предметных действий - в основе большинства которых лежат универсальные учебные действия, прежде всего познавательные: использование знаково-символических средств; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения, то у обучающихся, работающих с несплошными текстами повышается способность к решению учебно-практических задач, они с большей легкостью включаются в поиск и фиксацию информации, пониманию, преобразованию и применению ее на практике. Умеют извлекать, раскодировать информацию, как в данном примере из диаграмм, и преобразовывать ее в рисунки.
Читать иль рисовать?
Вот в чем вопрос!
И если вам ответ пока неясен,
Отвечу я : "Читать и рисовать!"
Находите! Изучайте! Применяйте приёмы смыслового чтения! Творческих Вам успехов в Вашей нелёгкой работе!
|
| Категория: Мои статьи | Добавил: Лана (09.06.2019)
|
| Просмотров: 235
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
Меню сайта
<!-- Top100 (Kraken) Widget -->
<span id="top100_widget"></span>
<!-- END Top100 (Kraken) Widget -->
<!-- Top100 (Kraken) Counter -->
<script>
(function (w, d, c) {
(w[c] = w[c] || []).push(function() {
var options = {
project: 6121148,
element: 'top100_widget',
attributes_dataset: [ "your-attribute" ],
trackHashes: true,
user_id: null,
};
try {
w.top100Counter = new top100(options);
} catch(e) { }
});
var n = d.getElementsByTagName("script")[0],
s = d.createElement("script"),
f = function () { n.parentNode.insertBefore(s, n); };
s.type = "text/javascript";
s.async = true;
s.src =
(d.location.protocol == "https:" ? "https:" : "http:") +
"//st.top100.ru/top100/top100.js";
if (w.opera == "[object Opera]") {
d.addEventListener("DOMContentLoaded", f, false);
} else { f(); }
})(window, document, "_top100q");
</script>
<noscript>
<img src="//counter.rambler.ru/top100.cnt?pid=6121148" alt="Топ-100" />
</noscript>
<!-- END Top100 (Kraken) Counter -->
Форма входа
Рейтинг Сайта
Календарь
|